En varias comunidades del municipio de Bacalar, una sola maestra atiende dos o tres grados dentro del mismo salón. La planeación diaria, dicen tres directoras consultadas para este artículo, es el reto central del modelo multigrado.

Cómo organizan la semana

  • Agrupan contenidos por eje temático común entre grados, no por materia aislada.
  • Usan rincones de trabajo autónomo para que un grado avance mientras la maestra atiende a otro.
  • Programan una sesión semanal conjunta entre las tres escuelas para compartir planeaciones.

“El multigrado no es una versión reducida de la educación urbana. Es un modelo distinto, que exige una planeación distinta”, dijo una de las directoras entrevistadas.

El reto pendiente

Las tres coinciden en que la formación inicial docente rara vez prepara para dar clase en aula multigrado, así que gran parte de lo que hoy aplican lo aprendieron sobre la marcha, entre colegas de escuelas vecinas.